La classe inversée, c’est quoi ?
Avec l’entrée du numérique scolaire, de petites révolutions pédagogiques sont possibles dont certains professeurs s’emparent déjà, sans être assez nombreux encore à oser bouleverser les codes ! La pédagogie inversée est un défi pour certains, une chance pour d’autres, qu’ils soient élèves ou enseignants. Mais de quoi s’agit-il ?
La classe inversée (en anglais “flipped classroom“) est une approche pédagogique qui inverse la nature des activités d’apprentissage en classe et à la maison, ce qui amène une modification des rôles traditionnels d’apprentissage. Autrement dit, les élèves doivent impérativement étudier leurs cours chez eux, pour que les activités en classe deviennent plus concrètes pour eux. Durant les heures “apprentissages”, ces derniers ne feront que des exercices d’applications et découvertes. Ce n’est plus l’enseignant qui apporte des connaissances d’un nouveau chapitre mais il aidera l’élève pour la compréhension des notions importantes et aura plus de temps pour suivre l’élève au cas par cas.
Le modèle traditionnel d’enseignement repose sur des cours magistraux, où l’enseignant explique un sujet, suivi par les devoirs à la maison où l’élève fait des exercices. L’enseignement se déroule donc en deux étapes. D’abord, il y a le transfert d’informations : les enseignants communiquent le savoir. Ensuite, les étudiants assimilent le savoir et doivent être capables de l’utiliser dans les exercices. L’un des problèmes que pose ce modèle d’enseignement est qu’il donne le rôle actif à l’enseignant et le rôle passif à l’élève. Plus l’enseignant est actif, moins les élèves se sentent impliqués dans le processus.
La classe inversée vise à inverser les étapes, afin de donner le rôle actif aux élèves.
Dans la classe inversée, il y a deux étapes :
- l’élève apprend son cours chez lui et peut le faire sous différentes formes :
- étudier son manuel ou feuille polycopiée,
- visionner des vidéos, écouter des podcasts,
- utiliser diverses applications à l’aide du numérique,
- faire des lectures proposées par l’enseignant (ou partagées par d’autres enseignants),
- en classe, l’élève tente alors d’appliquer les connaissances lors des résolutions d’exercices donnés par l’enseignant. À cet instant l’attention n’est plus centrée sur l’enseignant mais sur les élèves ; ils pourront :
- interagir entre eux,
- s’aider mutuellement,
- l’enseignant se focalisera un peu plus sur les élèves en difficultés.
Le rôle de l’enseignant est alors d’accompagner l’élève dans l’élaboration de tâches complexes. Ce temps dégagé en classe peut être utilisé pour d’autres activités fondées sur l’apprentissage, notamment la pédagogie différenciée et l’apprentissage par projet, mais il permet aussi à l’enseignant d’organiser des activités et des projets de groupes qui vont permettre aux élèves de communiquer. Ainsi avec l’aide de l’enseignant, l’enfant se fera une image plus concrète des connaissances qu’il a commencé à acquérir chez lui. Cette méthode de travail est donc beaucoup plus ludique que la méthode traditionnelle.
