Motion “Réussir à inventer un temps mixte et construit pour les élèves des écoles parisiennes”
La réforme des rythmes scolaires dans le premier degré répond à la nécessité d’adapter le temps passé par les enfants à l’école, à leurs rythmes de vie et d’apprentissage. La mise en place de cette réforme dans les écoles parisiennes à la rentrée 2013 est un premier pas qu’il est impératif d’améliorer, notamment sur le respect du cadre légal qui prévoit un maximum de 5h30 d’enseignement par jour pour les élèves.
La FCPE Paris déplore cette année encore, de grandes disparités selon les écoles dans la mise en œuvre de l’ARE (aménagement des rythmes éducatifs). Ces disparités dont pâtissent les élèves, concernent la qualité du dialogue entre tous les intervenants dans l’école, l’information aux parents et la qualité des ateliers périscolaires.
Pour améliorer tous les temps éducatifs dans leur ensemble, il faut absolument articuler projet d’école et PEDT, harmoniser les transitions entre les équipes, dégager plus de temps de concertation Ville/Education nationale qui ne doivent pas reposer sur la seule base du volontariat des équipes.
Il est également indispensable de se mettre d’accord sur des “règles de vie” communes aux temps scolaire et périscolaire, à destination des élèves comme des adultes encadrants.
En conséquence, la FCPE Paris exige que :
- la réflexion sur la refonte de tous les temps périscolaires en élémentaire soit ouverte pour trouver une articulation globale du temps des élèves cohérente et simplifiée répondant en premier lieu aux besoins des élèves ;
- les journées des élèves répondent à des rythmes réguliers de manière à ce que leur journée ne dépasse pas 5 h d’enseignement ;
- les REV soient systématiquement invités aux conseils d’école avec un vrai temps de parole et d’échange possible avec les parents élus ;
- la maquette de la maternelle soit enfin revue, comme s’y est engagée la Ville de Paris début 2014 pour prendre en compte les besoins spécifiques des enfants, de la petite à la grande section. Que cette réorganisation couvre à la fois l’organisation interne de la journée, la formation et la concertation des intervenants, ainsi que le règlement de la question de l’hygiène et du change des enfants.